2014年9月14日 星期日

翻轉的資訊課:Big Data(其實是small data), Machine Learning, 資料分析, 社區改造運動與資訊教學:雪特分析(上)

之前關於資訊課教學的一些想法

資訊課的角色  在課綱架構中  被定義為"議題"

資訊其實是定位於融入各領域教學當中
但是目前教育現場的現狀  存在的問題是

第一   

資訊課通常僅止於應用軟體操作的學習  以及資訊倫理等議題的教學
學生除了完成資訊課規定的作業   習得軟體操作之外
但是學生是否能透過資訊工具  去發現問題  進而解決問題?

第二

學校中實務上多是各領域分科教學   實際上進行融入有其困難度
除非教室刻正進行行動學習專案   
否則除了電腦課    學生於課堂上實際能接觸資訊工具的時間甚少 
遑論融入

一直在想    有沒有可能來做個翻轉

我的資訊課翻轉  想像是:
  • 透過專案專題模式,橫跨教學領域,進行PBL教學
  • 透過資訊工具,引導學生發展更高層思維方式
  • 讓資訊不只是學習工具,是能與生活更緊密的結合
  • 以田野調查的方式,找出生活周遭(社區)亟待解決的問題
  • 透過資料收集彙整與分析,以及資料分析的技術,試著發現問題 ,甚至是解決問題 
  • 學習類似 gov.tw 模式,關心社區,透過資訊技術來發現問題,有機會進而改變社區,解決社區的問題
  • 以學生為主題,教師引導進行,必要關鍵時刻拉學生一把
一直發現有幾個關鍵字
串起來就是
資訊工具,發現問題,解決問題,資料分析,社區(範圍)
想想   該怎麼進行.................
後來  與孩子們討論後   
萌生了一個有趣的教學  雪特分析
這啥啊?
待續..........

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